{"id":16228,"date":"2023-10-07T18:28:51","date_gmt":"2023-10-07T18:28:51","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/?p=16228"},"modified":"2023-10-07T18:28:51","modified_gmt":"2023-10-07T18:28:51","slug":"3o-trimestre-bateria-de-questoes-de-historia-9o-ano-ef","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/2023\/10\/07\/3o-trimestre-bateria-de-questoes-de-historia-9o-ano-ef\/","title":{"rendered":"3\u00ba Trimestre – Bateria de Quest\u00f5es de Hist\u00f3ria – 9\u00ba Ano EF"},"content":{"rendered":"\n

01) O per\u00edodo entre guerras ficou muito marcado pela exist\u00eancia de regimes totalit\u00e1rios e outros regimes autorit\u00e1rios que se inspiraram neles. Os casos de totalitarismo desse per\u00edodo s\u00e3o o stalinismo, o fascismo e o nazismo. Entre as caracter\u00edsticas dos regimes totalit\u00e1rios, selecione a alternativa INCORRETA.<\/p>\n\n\n\n

a) Uso do terror<\/p>\n\n\n\n

b) Pluripartidarismo<\/p>\n\n\n\n

c) Censura<\/p>\n\n\n\n

d) Cria\u00e7\u00e3o de inimigos internos ou externos<\/p>\n\n\n\n

e) Culto ao l\u00edder<\/p>\n\n\n\n

2)\u00c9 uma caracter\u00edstica do fascismo de Mussolini:<\/p>\n\n\n\n

a) descentraliza\u00e7\u00e3o administrativa.<\/p>\n\n\n\n

b) totalitarismo.<\/p>\n\n\n\n

c) internacionalismo.<\/p>\n\n\n\n

d) pacifismo.<\/p>\n\n\n\n

e) Nenhuma das alternativas acima.<\/p>\n\n\n\n

3)O fascismo ascendeu na It\u00e1lia, em grande parte, com o apoio e a coniv\u00eancia dos liberais que viam nos fascistas o principal meio de combater:<\/p>\n\n\n\n

a) os socialistas.<\/p>\n\n\n\n

b) os separatistas dos Estados pontif\u00edcios.<\/p>\n\n\n\n

c) os monarquistas.<\/p>\n\n\n\n

d) os nazistas.<\/p>\n\n\n\n

e) Nenhuma das alternativas acima.<\/p>\n\n\n\n

4)Os efeitos da Grande Depress\u00e3o levaram milh\u00f5es de pessoas a ficar sem trabalho e sem esperan\u00e7a ao redor do mundo. Essa situa\u00e7\u00e3o favoreceu o surgimento de pol\u00edticos e partidos autorit\u00e1rios que acusavam as democracias liberais de serem incapazes de resolver os problemas da popula\u00e7\u00e3o. Para eles, a solu\u00e7\u00e3o deveria ser uma esp\u00e9cie de \u201csalvador da p\u00e1tria\u201d. Surgiram assim, in\u00fameros fascismos, entre os quais o fascismo italiano e o nazismo alem\u00e3o. BOULOS J\u00daNIOR, Alfredo. Hist\u00f3ria Sociedade & Cidadania. S\u00e3o Paulo: FTD, 2015. Aponte tr\u00eas das principais caracter\u00edsticas comuns aos regimes fascistas. <\/p>\n\n\n\n

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<\/p>\n\n\n\n

05)\u201cTudo no Estado, nada contra o Estado, e nada fora do Estado.\u201c Dispon\u00edvel em: https:\/\/citacoes.in\/autores\/benito-mussolini\/. Explique a caracter\u00edstica do fascismo presente no texto. <\/p>\n\n\n\n

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<\/p>\n\n\n\n

06. A despeito de institui\u00e7\u00f5es intervencionistas como o Comit\u00ea de Alimentos do Reich, Hitler e a lideran\u00e7a nazista em geral tentaram administrar a economia por meio de um controle r\u00edgido do mercado econ\u00f4mico em vez de nacionaliza\u00e7\u00e3o ou tomadas de controle estatais diretas. (…). Al\u00e9m disso, o Minist\u00e9rio da Economia insistiu ativamente na cria\u00e7\u00e3o de cart\u00e9is em \u00e1reas-chave, de modo a facilitar ao Estado a dire\u00e7\u00e3o e o monitoramento de aumentos na produ\u00e7\u00e3o relacionada \u00e0 guerra. A despeito desse aumento da interven\u00e7\u00e3o estatal, conforme os porta-vozes nazistas insistiam repetidamente, a Alemanha permaneceria uma economia de livre mercado, na qual o Estado proporcionava lideran\u00e7a e estabelecia as metas prim\u00e1rias. EVANS, Richard J. O Terceiro Reich no Poder, vol. 2. S\u00e3o Paulo: Planeta, 2010, p. 384. <\/p>\n\n\n\n

Com base na an\u00e1lise do texto acima, do historiador Richard Evans, podemos afirmar que o nazi-fascismo \u00e9 uma ideologia pol\u00edtica de <\/p>\n\n\n\n

(A) extrema esquerda. <\/p>\n\n\n\n

(B) esquerda. <\/p>\n\n\n\n

(C) centro. <\/p>\n\n\n\n

(D) direita. <\/p>\n\n\n\n

(E) extrema direita. <\/p>\n\n\n\n

07. \u201cEnfiar, na cabe\u00e7a dura das massas, a devo\u00e7\u00e3o a Hitler como o Deus da nova Alemanha tornou-se o meu objetivo \u00fanico<\/em>.\u201d (Joseph Goebbels) Dentre as caracter\u00edsticas dos regimes fascistas presente na cita\u00e7\u00e3o acima, podemos apontar <\/p>\n\n\n\n

(A) a defesa da liberdade de express\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

(B) o culto \u00e0 imagem do l\u00edder supremo da na\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

(C) a luta contra as diferen\u00e7as sociais. <\/p>\n\n\n\n

(D) a valoriza\u00e7\u00e3o do regime democr\u00e1tico. <\/p>\n\n\n\n

(E) o respeito aos povos de culturas diferentes. <\/p>\n\n\n\n

08. \u201cAo contr\u00e1rio do historiador contempor\u00e2neo ao fascismo (…) n\u00e3o podemos tratar o fascismo como um movimento morto, pertencente \u00e0 hist\u00f3ria e sem qualquer papel pol\u00edtico contempor\u00e2neo. Encontramo-nos, desta forma, numa situa\u00e7\u00e3o ins\u00f3lita: sabemos qual \u00e9 a pr\u00e1tica e as consequ\u00eancias do fascismo e sabemos, ainda, que n\u00e3o \u00e9 um fen\u00f4meno puramente hist\u00f3rico, aprisionado no passado. Assim, torna-se imposs\u00edvel escrever sobre o fascismo hist\u00f3rico sem ter em mente o neofascismo e suas possibilidades<\/em>.\u201d Daniel Ara\u00e3o Reis Filho. O s\u00e9culo XX. Assinale a alternativa que se refere corretamente ao trecho acima. <\/p>\n\n\n\n

(A) O fascismo \u00e9 um fen\u00f4meno puramente hist\u00f3rico e datado, restrito \u00e0s experi\u00eancias totalit\u00e1rias da primeira metade do s\u00e9culo XX. <\/p>\n\n\n\n

(B) O fascismo, al\u00e9m de fen\u00f4meno hist\u00f3rico, faz-se presente na sociedade contempor\u00e2nea atrav\u00e9s das pr\u00e1ticas identificadas como neofascismo. <\/p>\n\n\n\n

(C) O fascismo e o neofascismo s\u00e3o fen\u00f4menos hist\u00f3ricos que, por tratar de passado e presente, n\u00e3o podem ser estudados e documentados historicamente. <\/p>\n\n\n\n

(D) No que diz respeito \u00e0 escrita da hist\u00f3ria do fascismo, a an\u00e1lise dos historiadores contempor\u00e2neos ao fascismo \u00e9 id\u00eantica \u00e0 dos historiadores atuais. <\/p>\n\n\n\n

(E) O fascismo, como fen\u00f4meno hist\u00f3rico, n\u00e3o possui rela\u00e7\u00e3o alguma com os fen\u00f4menos pol\u00edticos nos dias atuais <\/p>\n\n\n\n

09)A educa\u00e7\u00e3o militar fazia parte de toda uma estrutura de ensino que visava formar o \u201cnovo homem\u201d atrav\u00e9s de uma educa\u00e7\u00e3o integral que envolvia o lado psicol\u00f3gico, f\u00edsico e social. No come\u00e7o do governo, as aulas de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica se converteram no cen\u00e1rio ideal para preparar os corpos e as mentes dos jovens para o esp\u00edrito guerreiro. ROSA, Cristina Souza. Pequenos soldados do Fascismo: a educa\u00e7\u00e3o militar durante o governo de Mussolini. Ant\u00edteses, vol. 2, n. 4, Londrina, PR, p. 622, jul-dez de 2009. A educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e jovens, como a implementada pelo governo fascista na It\u00e1lia (1922-1943), tinha por objetivo formar <\/p>\n\n\n\n

(A) apoiadores do socialismo e do movimento oper\u00e1rio. <\/p>\n\n\n\n

(B) adeptos do nacionalismo e da subordina\u00e7\u00e3o hier\u00e1rquica. <\/p>\n\n\n\n

(C) simpatizantes da democracia e das liberdades individuais. <\/p>\n\n\n\n

(D) defensores das inova\u00e7\u00f5es modernistas e da emancipa\u00e7\u00e3o feminina. <\/p>\n\n\n\n

(E) cidad\u00e3os conscientes dos direitos e deveres na sociedade. <\/p>\n\n\n\n

10. O s\u00edmbolo abaixo representa uma das for\u00e7as que provocaram a Segunda Guerra Mundial, que foi uma disputa pela hegemonia do poder global. O s\u00edmbolo se refere ao <\/p>\n\n\n\n

(A) Pan-eslavismo. <\/p>\n\n\n\n

(B) Comunismo. <\/p>\n\n\n\n

(C) Anarquismo. <\/p>\n\n\n\n

(D) Integralismo. <\/p>\n\n\n\n

(E) Nazismo.<\/p>\n\n\n\n

11)O que foi o Estado Novo no Brasil entre 1937-45?<\/p>\n\n\n\n

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<\/p>\n\n\n\n

12)Qual o papel do Departamento de Imprensa e Propaganda<\/strong>?<\/p>\n\n\n\n

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<\/p>\n\n\n\n

13)Qual a rela\u00e7\u00e3o entre a 2\u00aa Guerra Mundial e o fim do Estado Novo?<\/p>\n\n\n\n

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<\/p>\n\n\n\n

14)Acerca das leis trabalhistas definidas na CLT de Vargas, cite tr\u00eas que foram inovadoras.<\/p>\n\n\n\n

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<\/p>\n\n\n\n

15)Analise a frase: “Vargas foi o pai dos pobres mas foi a m\u00e3e dos ricos”.<\/p>\n\n\n\n

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01) O per\u00edodo entre guerras ficou muito marcado pela exist\u00eancia de regimes totalit\u00e1rios e outros regimes autorit\u00e1rios que se inspiraram neles. Os casos de totalitarismo desse per\u00edodo s\u00e3o o stalinismo, o fascismo e o nazismo. Entre as caracter\u00edsticas dos regimes totalit\u00e1rios, selecione a alternativa INCORRETA. a) Uso do terror b) Pluripartidarismo c) Censura d) Cria\u00e7\u00e3o…<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[10],"class_list":["post-16228","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-9-ano-fundamental","tag-historia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16228","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16228"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16228\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16229,"href":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16228\/revisions\/16229"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16228"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16228"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16228"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}