{"id":2028,"date":"2020-04-13T12:11:45","date_gmt":"2020-04-13T12:11:45","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/?p=2028"},"modified":"2020-04-13T13:19:25","modified_gmt":"2020-04-13T13:19:25","slug":"9o-ano-matematica-2-13-04-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/2020\/04\/13\/9o-ano-matematica-2-13-04-2020\/","title":{"rendered":"9\u00ba Ano &#8211; Matem\u00e1tica 2 &#8211; 13\/04\/2020"},"content":{"rendered":"\n<p>Bom dia pessoal,<\/p>\n\n\n\n<p>Bem! Na aula de Matem\u00e1tica 2 passada, no dia 06\/04\/2020 voc\u00ea deve ter iniciado o estudo do geogebra e teve duas atividades para fazer. Se voc\u00ea ainda n\u00e3o fez, volte ao dia seis e fa\u00e7a esta aula por completo.<\/p>\n\n\n\n<p>Na aula de hoje, continuaremos o nosso estudo usando o Geogebra.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>ATIVIDADE 3<\/strong><br>Desenhe um quadril\u00e1tero ABCD e, em seguida, marque os pontos m\u00e9dios X, Y , W e Z dos segmentos AB, BC, CD e DA, respectivamente. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio que os nomes dos pontos apare\u00e7am em sua constru\u00e7\u00e3o (voc\u00ea aprender\u00e1 a fazer isto em um pr\u00f3ximo tutorial).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"628\" height=\"473\" src=\"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/image-5.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1871\" srcset=\"https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/image-5.png 628w, https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/image-5-300x226.png 300w, https:\/\/colegiohms.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/image-5-120x90.png 120w\" sizes=\"auto, (max-width: 628px) 100vw, 628px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Implemente essa constru\u00e7\u00e3o no GeoGebra, salve-a com o nome \u201cvarignon.ggb\u201d e, ent\u00e3o, anexe-a em uma mensagem enviada a mim pela plataforma (LMS \u2013 Moderna Compartilha) colocando o nome \u201cO Teorema de<br>Varignon\u201d. Na mesma mensagem, responda \u00e0s seguintes perguntas:<br>(a) Quais s\u00e3o os pontos livres da constru\u00e7\u00e3o?<br>(b) Que propriedade marcante o quadril\u00e1tero XYWZ possui? Fa\u00e7a sua conjectura e prove-a (visualizando a mesma no geogebra ao mover os pontos que voc\u00ea criou).<\/p>\n\n\n\n<p>Obs.: Caso voc\u00ea n\u00e3o saiba o que \u00e9 conjectura, n\u00e3o se desespere. Fa\u00e7a uma pesquisa r\u00e1pida na internet e voc\u00ea aumentar\u00e1 o seu vocabul\u00e1rio. Observe que o exerc\u00edcio \u00e9 de simples realiza\u00e7\u00e3o mas voc\u00ea n\u00e3o deve se assustar com o nome do teorema, ok?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>ATIVIDADE 4<\/strong><br>Inform\u00e1tica \u00e9 realmente uma ferramenta \u00fatil para o ensino da matem\u00e1tica? Existem diversos artigos no endere\u00e7o: http:\/\/www.geogebra.im-uff.mat.br\/, dispon\u00edveis no link \u201cBiblioteca\u201d, entre eles o artigo \u201cA Aprendizagem da Matem\u00e1tica em Ambientes Informatizados\u201d, de Maria Alice Gravina e<br>Lucila Maria Samtarosa no qual as autoras discutem o assunto e apresentam argumentos para uma resposta positiva. (N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio imprimir o artigo, por favor!) O que eu gostaria neste momento \u00e9 levantar uma discuss\u00e3o pedindo para voc\u00ea levantar um aspectivo positivo do uso da inform\u00e1tica no processo de ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica. E aspectos negativos? Voc\u00ea consegue levantar algum? Envie sua resposta no f\u00f3rum da plataforma intitulado: \u201cAtividade 4 \u2013 An\u00e1lise do uso da inform\u00e1tica no ensino\/aprendizagem de Matem\u00e1tica\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Boa sorte e bons estudos!<\/p>\n\n\n\n<p>Mundico<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Bom dia pessoal, Bem! Na aula de Matem\u00e1tica 2 passada, no dia 06\/04\/2020 voc\u00ea deve ter iniciado o estudo do geogebra e teve duas atividades para fazer. Se voc\u00ea ainda n\u00e3o fez, volte ao dia seis e fa\u00e7a esta aula por completo. Na aula de hoje, continuaremos o nosso estudo usando o Geogebra. 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